又是一年上学季，好多小朋友也正是开始了自己的学生生涯。也是在这个时期，出现大量的孩子拒绝上学，害怕去学校的案例。

    出现这种情况一般是由于以下原因造成的：

    年幼的儿童心理不稳定    年幼的儿童必理不稳定，对离开父母感到不到安，出现所谓“分离性焦虑”。尤其是那些早期更换养育者，遭受过与养育者分离的心理创伤经验，或者曾经被养育者娇惯，很少离开父母，缺乏社会化习惯，不习惯与外界接触的儿童，更针发生这种害怕的心理体验。

    曾受过心理上应激    有时，儿童不愿上学托儿所、幼儿园或学校等公共机构，是由于在这些地方曾经受过心理上的应激，如被别的小孩欺负，被保育员、老师训斥或不够友好的对待，因害怕而不肯去。

    有特殊的恐惧心理    有些儿童拒绝上学，有特殊的恐惧心理，如害怕自己的父母会在家吵架、离婚或自杀、死亡，历而不肯去上学。要待在家里，防止意处发生。这偶尔发生在夫妻关系紧张的家庭里，由背景推测其焦虑的心理发生的理由。

    没有完成功课或感到上学无聊    有些已经上了段时期的学童，突然不到学校，离开学校到外面游逛，发生“逃学”的现象，有时是单独的行为，有时结伴逃学。与害怕上学不同，逃学除了功课没做完，怕上学被老师骂，或者和别同学打架，怕又碰到同学，再被欺负、被报复而不敢去学校之外，大部分儿童是困感上学无聊而逃学，到外去寻找“好玩”和有“刺激”的事情。

    孩子在拒绝上学的同时，其实是很希望家长的关心和保护的，家长们要学会用适当的方法帮助孩子成长。简单的应对方法如下：

    早期社会化培养    在儿童的早期养育过程中,加强培养安全型依恋关系。对那些存在非安全型依恋“心理”的儿童及早进行社会化学习，让孩子按一定的进度逐步地习惯于家庭以外的环境。在将进进入学校前进行环境熟悉和必要的生活技能的准备，或可以先由父母陪伴一段时间，逐步的脱离，逐步断绝依恋关系。

    另外在日常的养育中，就应该注意让孩子能与父母逐渐分离，多和其他的孩子一起来往，增加社会化的经验与习惯是很重要的。

     驱除环境中引起的心理应激的因素 父母的要与保育员或老师共同研究，了解原因，想办法除其害怕的问题，并鼓励儿童与其他小孩及保育员建立良好的关系，增加上学校的兴趣。对于年纪较大的小孩，可使用奖赏办法，如果每天好好上学校，当天回家就可以获得他所希望的嘉奖，以鼓励小孩继续上学校。

    驱除儿童担忧根源     改善父母关系，调整家庭应激功能，消除小孩的担忧心理。否则小孩勉强上了学校，只是治标不是治根，没有从根本上消除小孩的心理压力。

     尽快复学     无论是害怕上学还是逃学，其主要的处理方法是尽早了解其心理因素，并立即着手解决。应尽早要求小孩回到学校， 以免出现大量缺课，再次怕被老师骂、被同学笑而更不敢回学校的恶劣后果。

    当小孩害怕上学校而初次离家时，做父母一定心理很难受。大部分的父母不知如何反应，到底是多保护一下“小心肝”呢？还是把心一横，让小孩自己去经历此重要关头呢？这的确是微妙的判断。应根据小孩的反应方式做出判断：是否哭泣得厉害、极端害怕、或者只是哭哭看看，换取父母的关心，也许父母一走，也就停止哭泣，马上跟大家玩起来等等。因此，要与教师或保育员联系，通过观察孩子的反应程度再做出判断，以区别对待。在保护好孩子的同时，帮助孩子更好的适应学校的生活，在必要的时候可以向专业的心理咨询机构寻求帮助。