儿童心理咨询常见案例
例一：男孩，5岁，学前班儿童，母亲带来咨询。　　
　　母亲描述：孩子自幼聪慧，两岁半能讲很多大人话，但胆小，敏感，一人不敢在家。晚上必须妈妈陪在身边才可入睡。入幼儿园时全托，开始很不习惯，强迫送进幼儿园一周后，发现他一人独处，不与小朋友一起玩耍，对老师有恐惧感。后来无奈，请保姆在家看管。五岁时，送进学前班幼儿园。开始阶段还好。一月前，因与小朋友争东西被老师大声训斥，当即因害怕而失声大哭，又被老师严历制止不敢哭泣。回家后，发现不自主地挤眼、歪头，大人制止时可以控制，但过后仍改不掉，最近不单挤眼、歪头，而且同时喉咙里还发出一种怪声音。　　
例二：女孩，7岁半，小学二年级学生，父亲带来咨询。　　
　　父亲描述：女儿五岁前在祖母身边。上学时接来父母处居住。上学后一切情况良好。父母经常吵架，孩子每每表现紧张。一次父母吵架，母亲用茶杯打破父亲的额部，女孩当即昏厥，醒后呈精神紧张、退缩状态。事后，每遇紧张情景（如考试）便出现手指抽搐现象。　　
例三：女孩， 8岁，小学生，母亲带来咨询。　　
      母亲描述：孩子近来胆子特别小，睡觉时一定要妈妈拉住她的手，不然就不能入睡，有时夜里大叫一声醒来后，说有一只黑手抓她的脚，在学校上课没精神，天一黑就不能离开妈妈。 　　
咨询师：孩子小时候是否害过重病或有无头部外伤史？　　
母亲：没有　　
咨询师：目前这种现象从什么时候开始的，当时有无强烈刺激？　　
母亲：四个月以前开始的，我记得有一天晚上看电视，片名记不太清楚了。因为是周末，孩子睡得也晚，大概在十一点多钟，电视里有一个很可怕的镜头，当时，孩子扑到我的怀里，紧闭眼睛，只喊害怕。我当时关了电视，对她解释了很久，但她还是说怕，只好抱着她睡着了，当晚就惊叫和醒来过一次。第二天开始就要我守在旁边才肯睡觉，原来自己睡小床，现在要和我在一起睡。　　
咨询师：除了前面说过的情况，孩子还有其它表现吗？　　
母亲：晚上不开灯她怕黑，开了灯怕墙上的人影。　　
例四：男孩，10岁，小学四年级学生，母亲带来咨询。　　
　　母亲描述：孩子读小学四年级，自去年学习成绩下降，老师反映说上课不注意听讲，有时旷课。对老师不敬，跟几个小孩子在校外玩耍，曾见他吸烟。回家不与母亲说话。父亲出国已一年多。写信嘱其好好读书，他可以接受意见，但不能坚持。母亲怕孩子学习不好，以后受丈夫的埋怨，所以请家庭教师在家辅导，与辅导教师不和，将教师赶出家门。　　
 例五：男孩，11岁，小学六年级学生，父母陪同。　　
　　母亲描述：孩子读小学四年级时，和学校里比他大四、五岁的坏孩子一起离家出走，自那以后，家里管得就比较严格，不让他再与那些孩子接触，后来为了便于管理，便转学到离家近的小学就读。但那所小学教学质量较差，读一学期后，学习成绩很差，又转到某大学附小就读。该学校教学要求严格，孩子普遍学习较好，但孩子基础差，有些跟不上班，在班上与同学关系也不好，孩子说老师责备他太笨，心里很不愉快，为了能跟班上课，家长与教师协商后，让孩子留级一年，跟下一班重学。这一措施对孩子的自尊心伤害较大，开学后不久，孩子开始逃学，背着父母从家里偷东西出去卖，被父母发现后，遭受一次毒打。之后，情绪极其低落，虽然能勉强上学，但成绩仍不理想。小学五年级结束后，父母为了使其能进入重点中学读书，又特选另一小学就读，并请家庭教师辅导课程。转学后孩子情绪很不稳定，有时发呆，有时落泪，一人在屋里做功课时，常常用小刀刻桌子，在家里的墙壁上刻小人，批评和训斥时，反而傻笑。老师反映说，孩子在学校根本不能跟班上课，建议留级，这一消息被孩子知道后，当晚把父亲治胃病的药吃了半瓶企图自杀。　　
例六：男，小学三年级学生，独子　　
　　父亲描述：一二年级时，学习成绩还算可以，中等偏上，从三年级开始，学习成绩迅速下滑，语文成绩从原来的90多分降至80分左右，数学成绩从原来的90分以上下降到及格线的边缘。看到孩子学习成绩下降，父母非常着急。父亲脾气暴躁，气极了就揍，母亲心疼孩子，多次找班主任求助。班主任经常打电话指责家长，家长与班主任之间关系冷淡。孩子有强烈的厌学情绪，认为再怎么学也白搭了，一提学习就头痛，还有其它身体不适。母亲曾带孩子到医院检查，西医中医都看过了，查不出什么毛病。百般无奈之际，母亲把求助的目光投向心理咨询机构，带孩子前来求询。　　
例七：男，12周岁，独子，初中一年级学生。　　
　　母亲描述：孩子平时在学校表现过于活泼好动，具体有：下课喜欢与他人打闹、追逐，频率较高。上课不专心听讲，注意力极为分散，经常影响其他同学听课，喜欢在课堂上捣乱，老师批评后仍旧没有改善，有过主动戏弄老师的经历。平时走路时喜欢蹦蹦跳跳，不愿意老实平稳地行走，且有将手指放入嘴中的习惯。对待作业、考试等不感兴趣的事情很不认真。与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，并且对老师的批评感到反感，会在课堂上与老师争执。在家中也很调皮，经了解，在小学三年级的时候，由于他过度调皮，捣乱，经常惹事，其父母基本上已经放弃对其的管教，而是采用一种较为放任的家庭教育方式。在这期间，该生迷上电脑游戏，并以这作为自己唯一的兴趣。在聊天中发现，当谈到他的这个爱好时，该生表现较为反常，说话多了。在其他事情上他不说什么话，所以家长怎么说，怎么教育，他的态度就是很随意，不在意。　　
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例八：男，14岁，初二　　
　　咨询原因：厌学　　
　　母亲描述：从小父母离异，与外婆一起生活。父亲由于自身经济情况较差，很少给予照顾。母亲再婚后，曾接他和继父一起生活，但继父要求较为严格，曾因犯错而责罚教育，以后孩子对继父一直耿耿于怀，再不愿与母亲生活在一起，之后一直与外婆生活。孩子小学的时候，各科成绩都很好，属上游水平。进入初中学习以后，学习开始有点吃力，在一次期中考没考好之后，就觉得心里特别烦躁，经常说头痛、难受，不想上学。初二上学期开学后，班级一个同学告诉他打游戏很好玩，他从此迷恋上了打游戏，以至于上课总是无精打采，提不起精神，上课老师讲到什么地方都不知道。现在在班上的学习成绩属中等偏下。老师针对他的表现，多次批评教育他。但是由于没有父母关心和管教，他不愿听课，不愿记笔记，拿起课本就烦，学习成绩下降很快，而成绩越下降越不愿学习。