一

　　一家人要去马路对面的超市买东西。两岁半的雅文过马路时拼命向前跑，爸爸温和而坚定地抓住她的小手：“不牵着你的手过马路会很危险，你会被汽车撞上，会伤得很严重，甚至会死掉。”

　　“不，不要你牵着我的手!我会小心的。”雅文不去理睬爸爸，奋力地挣脱了爸爸的手，径直往前走。爸爸追上去又拉住了她。　突然，雅文蹲在了马路边。哭闹着，不想再去马路对面的超市。爸爸既生气又无奈。

       站在一旁观看的妈妈蹲下身来，平静地看着雅文的眼睛，柔和地说：“我知道雅文长大了，会做好多事。今天雅文想带爸爸妈妈去买东西，对吧？（共情）

雅文停止了哭闹，点了点头。

      “临出门时爸爸和雅文怎么说？”妈妈问。

      “爸爸说，过马路注意安全。”雅文轻轻的回答。

      “怎样才能安全呢？”妈妈问。

      “牵着爸爸妈妈的手，不乱跑。”

      “要是雅文想牵爸爸妈妈的手，哪只手给爸爸，哪只手给妈妈呢？”（选择）

       雅文侧头想了想，把左手慢慢地伸给妈妈，把右手顺从地伸给了期待的爸爸。

       二

       两岁多的聪聪喜欢满墙涂鸦。有一天，电视屏幕上的灰太郎隐藏在树丛中，准备扑向毫无准备的喜洋洋。聪聪举着画笔愤怒地冲向屏幕，飞快地涂画着、叫喊着：“快滚开，不然我就杀死你！”妈妈赶紧跑过来说：“不，不能画在电视上。（规则）我知道你想保护喜洋洋，不让他们受伤。（共情）有那么多羊帮助喜羊羊，喜羊羊会打败灰太郎的。把屏幕画坏了，就看不见里面的故事了。（规则的理由）聪聪想帮助喜羊羊，就画在这张纸上吧。”说着，妈妈把一张白纸放到了聪聪的手里。

心理专家点评

       这两个例子中的妈妈都是共情高手，通过提供选择避免了紧张的气氛，也避免了破坏爸爸妈妈和孩子之间原本建立起来的相互尊重；通过提供选择，维护了爸爸妈妈的权威，并交给孩子懂得爸爸妈妈设定的界限；通过提供选择，尊重了孩子的尊严和思考能力，以及他们希望得到照顾的权利，伴随着选择长大的孩子，懂得尊重他人选择的权利的重要性，从而会感受到合作的愉快。

作者：天津天空心理咨询专家 王志辉